内容摘要：刚刚看了一个新闻，关于教育的，关于课后服务的，扑面而来的是滑稽搞笑，让你情不自禁地笑，接踵而至的一阵深深的悲哀，让你不由自主地悲哀。我深深地感到，这种教育就是一种摧残，是反教育。新闻内容是这样的，在某

刚刚看了一个新闻，课后关于教育的服务，关于课后服务的记者进校安顺市某某商务咨询客服中心，扑面而来的采访是滑稽搞笑，让你情不自禁地笑，学生瞎网现猫接踵而至的回答亮一阵深深的悲哀，让你不由自主地悲哀。课后我深深地感到，服务这种教育就是记者进校一种摧残，是采访反教育。

新闻内容是学生瞎网现猫这样的，在某个小学里，回答亮记者“随机”采访四个学生对课后服务的课后安顺市某某商务咨询客服中心感受，四个学生虽然言辞不同，服务但意思一样，记者进校都夸课后服务非常好，自己在学校能认真完成作业，自己非常满意。

第一个女生这样说：

学校实施课后延时以来，我在学校和同学们一起完成作业，遇到不会的题，可以向老师请教，也可以询问同学。

第二个女生这样说：

我认为学校开展延时课后服务好处多多，首先我在学校写作业，有不懂的题，可以随时请教老师，十分方便，其次我在学校写作业的速度快多啦。

第三个女生这样说：

课后延时以后，我的收获不小，当天的作业，当天的难题，我们在当天就可以全部解决。

第四个是男生，他这样说：

学校课后延时服务，我的评价是非常满意，因为在学校写作业，我就能工工整整地写完，而且写得还非常的快，在家里写作业我就会磨磨蹭蹭的，还有些不想写，而且和同学们一起写作业，就有一种不甘于落后、积极向上的拼劲。

新闻的标题是《关于课后延时，听听小学生们是怎么说的》。这样的新闻，其本意，无疑是想报道学生对课后服务的积极态度，对课后服务进行正面宣传。

但是，谁看了这个新闻报道，都会看出这是一眼假。四个小学生说的话，首先不符合日常口语表达的习惯，其次有些地方明显看出是书面语言，第三看起来分明是流利地背稿子。

这四个学生背的稿子，如果不是出自同一个老师之手，那就表明学校有统一口径。从四个学生的“话”可以看出，都是想告诉记者，他们的课后服务是用来做家庭作业的，在学校里能完成家庭作业，而且在学校里写作业“好处多多”。

这似乎说明，采访是针对社会上对课后服务内容的质疑，因为现在大多数的情况是，课后服务上课，放学后另外还布置家庭作业，增加了学生负担。

就这个新闻报道，还有几千个点赞的。我觉得，这些点赞的，如果不是点倒赞，就是被安排来点赞的，因为留言区明明都是批评、批判的声音，没看到说好的。这样的新闻一眼假，令人恶心，谁会点赞呢。

课后服务实行到今天，已经是“说你行不行也行”，现在没必要再作这种宣传了。如果想宣传，也应该先保证真实，最起码做到看不出来假。这种一眼假的东西拿出来，只能起到反面效果。

最后我想说的是，无论如何，也不应该教学生说官话、套话、假话，这是反教育的，这是对学生心灵的摧残。天天教育学生要诚信，却主动教学生说假话，而且是对着媒体公然说假话，这不害了学生吗？

不过，这可能也未必都是老师的错，甚至也不能把罪过加在学校头上。我认为，源头还可以一直往上追溯，而学校和老师其实也都是无可奈何的，是不得已而为之。

所以，深深地悲哀，悲哀的不仅仅是学生被教顺假话了，而是这种情况根深蒂固，难以改变，而是这种情况其实是普遍现象，孩子们只是某些人的工具。